Сталинизация

В 2016 году на экраны вышел фильм, основанный на одном из главных мифов Великой отечественной войны, — «28 панфиловцев». Бывший учитель истории школы №12 Обнинска Александр Буздин рассказал на уроке, что подвиг панфиловцев — художественный вымысел фронтовых журналистов, а в качестве подтверждения показал детям документы из государственного архива. Одна из учениц пересказала слова педагога дома, ее мама — сотрудница силовых структур — возмутилась и пожаловалась школьному начальству. В итоге, как рассказал «Агентству» Буздин, ему пришлось оправдываться на родительском собрании. Провела с ним разговор и завуч, которая попросила историка быть осторожнее при обсуждении таких чувствительных тем и не быть столь категоричным , рассказывает Буздин. В школе на вопросы «Агентства» не ответили × .

Советские традиции в преподавании истории со всеми мифами того времени восстановили восемь лет назад. В 2014 году Путин раскритиковал существовавшие прежде учебники истории, и в результате на основе нового историко-культурного стандарта появились учебники, которые, по выражению президента, лишены «двойных толкований исторических событий», «идеологического мусора», зато уделяют серьезное внимание Великой Отечественной войне.

Чтобы понять, что именно президент счел «идеологическим мусором», «Агентство» изучило все пять учебников по новейшей истории России (ее проходят в 10-м классе), которые теперь рекомендованы министерством просвещения.

Выяснилось, что некоторые авторы решили пожертвовать темой репрессий. Это хорошо видно на примере учебника, которым пользуются в большинстве школ — издательства «Просвещение». Еще в издании от 2012 года репрессиям было посвящено четыре страницы, зато в учебнике 2019 года под ред. Торкунова , о том, что этот учебник используется чаще прочих, говорят преподаватели, опрошенные нами. Также, один из авторов учебников прошлых лет утверждает, что сейчас учебниками издательства «Просвещение» занято 80% книжного рынка × их оставили всего полторы та же тенденция прослеживается в издании «Русского слова» — в 2007 году было 6 страниц, сейчас — 3 × . Но главное, что кардинально изменился подход к теме.

Еще 10 лет назад авторы прямо рассказывали, что репрессии касались всех: приводили число расстрелянных и арестованных, не пытаясь оправдывать действия Сталина. В новой версии же создается ощущение, что преследования касались только оппозиционеров, бывшего дворянства, буржуазии и интеллигенции.

Из учебника Торкунова даже исчезло слово ГУЛАГ — точнее, его перенесли в параграф об индустриализации, где говорится, что при помощи главного управления лагерей удалось организовать труд заключенных. Более того: авторы пытаются оправдать репрессии. В частности, одной из причин гонений на собственный народ они называют «осложнение международной обстановки».

Гражданская война в Испании, вторжение Японии в Китай свидетельствовали о нарастании опасности новой мировой войны. В этих условиях Сталин принял решение о «генеральной чистке» советского общества от потенциальной «пятой колонны»

Торкунов, ч 1, с. 144

Педагог Никита Тушканов вспоминает, что и в ЕГЭ встречал задания, в которых дети должны описать плюсы и минусы репрессий. Например, правильным ответом считалось, что благодаря им увеличилось количество танков и что такая политика была необходимой для индустриализации такое задание педагог заметил в пробных вариантах, которые присылали в школу для подготовки к экзамену × .

«Сейчас не то время, чтобы молодому учителю быть героем и читать с детьми пакт Молотова-Риббентропа , 23 августа 1939 года СССР и Германия заключили договор о ненападении, согласно которому страны обязывались не нападать друг на друга и соблюдать нейтралитет в случае, если одна из них вступала в войну. К нему прилагался секретный договор о разграничении между сторонами сфер интересов в Восточной Европе: он предусматривал включение Латвии, Эстонии, Финляндии, части Польши и Бессарабии в сферу интересов СССР × на уроке», — признается один из опрошенных «Агентством» учителей.

Каждая из сторон договора считала для себя успехом его подписание. Германия получала свободу действий в Польше. СССР — мирную передышку и возможность использовать её для укрепления обороноспособности

Торкунов, ч. 1., с. 172

Между тем, договор между СССР и фашистской Германией в учебниках упомянут. Но авторы тут же подчеркивают, что он соответствовал обычным международным соглашениям и был подписан после того, как Сталин узнал о планах Великобритании заключить с немцами аналогичный договор. И главное:

Советская внешняя политика в 1930-е гг. в меньшей степени, чем прежде, была ориентирована на идеологию. Её стали отличать прагматизм и маневренность, позволившие в итоге избежать вступления во Вторую мировую войну 1 сентября 1939 г

Торкунов, ч.1., с. 172

В другом учебнике его автор, внук Молотова единоросс Вячеслав Никонов, прямо приводит аргументацию от Путина:

Должен ли был СССР идти на этот шаг? На Западе он часто вызывает осуждение. Президент В. В. Путин сказал по этому поводу: «Советский Союз подписал договор о ненападении с Германией. Говорят: ах, как плохо. А что же здесь плохого, если Советский Союз не хотел воевать? <…> Это первое. А второе: даже зная о неизбежности войны, полагая, что она может состояться, Советскому Союзу… нужно было время для того, чтобы модернизировать свою армию»

Карпов, ч.1., с 186

Впрочем, это далеко не единственное упоминание Путина в школьном учебнике.

От сталинизма — к путинизму

В дореволюционной России существовало правило, согласно которому в учебниках нельзя было рассказывать о действующем правителе, а предыдущего стоило описывать «бегло». Сегодня дети должны не просто знать о нынешнем президенте определенные факты, им полагается знать о нем лишь хорошее.

Только в учебнике издательства «Просвещение» под ред.Торкунова мы насчитали 18 фрагментов с откровенным восхвалением Путина и его политики.

Рассказывая о победах на выборах Путина и партии «Единая Россия», авторы будто в обязательном порядке используют такие слова, как «ожидаемо», «убедительно», «уверенно» и «абсолютным большинством».

Почти идентичное предложение повторяется дважды, учебник под ред. Тишкова, ч.2, с. 174

Многим высказываниям про Путина позавидовали бы самые маститые пропагандисты. Вот как Никонов описывает протесты 2011-2012 гг:

В. В. Путин оказался более серьёзным противником, чем полагали его оппоненты внутри страны и их зарубежные покровители и спонсоры. Массовые манифестации протеста породили ещё более массовые демонстрации в поддержку власти. Протесты консолидировали избирателей В. В. Путина, активная гражданская позиция которых помогла ему одержать более чем уверенную победу в первом туре президентских выборов в марте 2012 г

Карпов, ч.2., с. 167

Судя по тому, как в учебниках описывают выборы, можно понять, что историческое образование прошло в России примерно такую же зачистку, как и СМИ. Например, раньше в учебнике под ред. Тишкова , изданном в 2013 году, × можно было встретить фразу про использование административного ресурса. В современных пособиях ее вырезали, зато появилась другая:

2019

По оценкам многих наблюдателей, политологов, выборы в Думу 2016 г. были беспрецедентно чистыми и прозрачными по сравнению с другими кампаниями новейшей российской истории.

Как и пропагандисты, авторы учебников постоянно пишут о созданной Путиным стабильности всего слово стабильность и его производные встречаются в учебниках 30 раз: 6 — в учебнике под.ред. Тишкова, 9 — в учебнике под ред. Мединского, 5 — в учебнике издательства «Дрофа», 7 — в учебнике под ред. Торкунова, 3 — в учебнике под ред. Карпова × , а еще прямо оправдывают «закручивание гаек»:

В условиях недостаточной зрелости гражданского общества в России, чтобы не допустить использования при выборах губернаторов административного ресурса, с 2004 г. их, по представлению президента, начали назначать местные законодательные органы. В результате предпринятой перестройки системы управления удалось не только повысить её эффективность, но и свести на нет влияние олигархических группировок».

Мединский, с. 385

С целью исключения возможности срыва выборов был отменён нижний порог явки избирателей, а из избирательных бюллетеней вычеркнута графа «против всех»

Мединский, с. 388

Критика в учебниках тоже встречается, только, в духе советских учебников, она касается внешних врагов.

В кольце врагов

Каждый год в школе №1 города Микунь, что в Республике Коми, проводят день памяти своего выпускника, погибшего во время чеченской войны. Это хорошее дело дополняет недетское мероприятие — школьников сгоняют на полигон, где они должны стрелять по мишеням из пневматических винтовок. Причем оружие дают не только ученикам старших классов, но и тем, кто намного младше , рассказывает Никита Тушканов, работавший в этой школе преподавателем истории × .

В учебнике под ред. Торкунова оружию посвящен целый раздел в параграфе  — каждый параграф делится на несколько основных тем, среди них и обороноспособность – × с подробным рассказом о новых ракетных комплексах и ядерных зарядах. Но самое главное — это вывод: «Все эти современные виды вооружений свели на нет усилия США и НАТО по изменению военно-стратегического паритета в свою пользу» учебник под ред. Торкунова, ч.3, с. 105 × .

Про США авторы, вслед за государственной пропагандой, утверждают, что они стремятся стать лидером однополярного мира, действовать в обход ООН и «под лозунгом насаждения „демократии“ решать международные проблемы силовым путём» учебник под ред.Мединского, с. 403 × . Мюнхенская же речь Путина на Мюнхенской конференции по безопасности 10 февраля 2007 года Владимир Путин выступил с речью об однополярности современного мира, с которой Россия не готова больше мириться. В частности, он говорил об угрозах для России со стороны НАТО × «наглядно показала, что время, когда можно было не считаться с Россией, прошло» учебник под ред.Мединского, с. 404 × .

США и страны Евросоюза стали рассматривать Россию как послушного младшего партнёра (а в экономическом отношении— как место приложения капитала, рынок сбыта и сырьевой придаток) и постарались занять её место на постсоветском пространстве. Временное ослабление России вызвало переориентацию на страны Запада ряда восточноевропейских государств и бывших республик Советского Союза, что сопровождалось ростом в них националистических и антироссийских настроений.

Мединский, с. 402

Лидеры ведущих мировых держав не собирались поступаться своими интересами ради России, не стремились рассматривать нашу страну как равноправного партнёра. Российская политика уступок и готовности к компромиссам воспринималась Западом как признак слабости

Тишков, ч.2., с 163

«Украинские националисты»

Описывая время после заключения пакта Молотова-Риббентропа, авторы учебников используют лексику, которая хорошо знакома всем, кто смотрел новости после нападения России на Украину в этом году. Оказывается, в конце 1930-х Красная армия «освобождала» Украину от Польши.

17 сентября, когда польское правительство уже покинуло территорию страны, части Красной Армии получили приказ пересечь западную границу и освободить территории Западной Украины и Западной Белоруссии. Советские войска практически не встретили сопротивления. Польские военнослужащие в массовом порядке сдавались в плен на востоке.

Торкунов, ч.2, с. 4

Описывая события на Украине последних лет, авторы всех учебников обязательно используют слово «националисты» применительно к властям соседней страны. А еще детям постоянно указывают на историческую принадлежность Крыма к России — и это абсолютное новшество. В старых учебниках о передаче Крыма Украине при Никите Хрущеве не писали вообще, сейчас об этом рассказывают подробно:

В 1954 г. Крым был передан из состава РСФСР в состав Украинской ССР. Передачу приурочили к юбилею воссоединения Украины с Россией. При этом мнение местных жителей не спрашивали. В те годы считалось, что не так важно, в составе какой республики СССР находится та или иная территория. Но последствия этих решений оказались долгосрочными, так как при распаде СССР в 90-е гг. административные границы превратились в государственные.

Мединский, с. 278

В Крым двинулись отряды вооружённых националистов. В этой ситуации, чтобы не допустить кровопролития, правительство России вынуждено было задействовать находившиеся в Крыму подразделения Российской армии. Российские военные вместе с крымской милицией и добровольцами взяли под охрану стратегически важные объекты, блокировали украинские воинские части и не допустили на полуостров банды националистов, что создало условия для свободного волеизъявления жителей Крыма относительно его дальнейшей судьбы

Мединский, с. 405

Украинские власти, игнорируя интересы миллионов собственных граждан, усиленно вытесняли русский язык из средств массовой информации, кинопроката, системы образования

Торкунов, ч.3, с. 94

В каждом издании подробно рассказано о том, как похорошел Крым при Путине:

После возвращения Крыма в состав России много труда и сил было вложено, чтобы сделать жизнь на полуострове — жемчужине России — комфортной.

Тишков, ч.2., с. 189

Риторику для описания новой жизни авторы явно заимствовали у советского телевидения:

Обновились, похорошели курорты Крыма. Ударными темпами построены и строятся новые детские сады, школы, медицинские центры.

Тишков, ч.2, с. 189

Эмоционально авторы пишут и о конфликте в ЛНР и ДНР — они отчасти совпадают с телепропагандистами Дмитрием Киселевым и Маргаритой Симоньян.

Пропагандисты

8 лет шла война. Если вы отворачивались от этой войны, это не значит, что ее не было. Если вы ее не видели, это не значит, что ее не было. Она была. .Эта была война вот здесь, с нашими русскими людьми, которых 8 лет уничтожали…

Маргарита Симоньян

Главное для Украины в Минских соглашениях прекращение огня и разведение тяжелых вооружений. Особый статус Донбасса в результате Конституционной реформы, прямые переговоры Киева с властями Донецка и Луганска. Ничего из этого за 8 лет Киев не выполнил. Непрерывные переговоры все это время оказались пустыми. Обстрелы со стороны Украины продолжались, дети за это время уже успели родиться и пойти в школу, а мира все нет и нет. Тысячи убитых.

Дмитрий Киселев

Рассказывая о конфликте с самопровозглашенными республиками, авторы используют и любимую фразу пропагандистов — «антироссийская истерия»

Киевская власть саботирует взятые на себя обязательства, раздувает антироссийскую истерию, называя Россию агрессором, и с помощью блокады республик ДНР и ЛНР, провокаций препятствует мирному разрешению кровавого конфликта

Карпов, с. 196

Это словосочетание встречается много раз в разных пособиях и контекстах, к примеру:

Градус антироссийской истерии в США значительно вырос после победы Д. Трампа на президентских выборах 201 г.

Тишкова, с. 192

События на Украине и в Крыму, а также провал планов США их союзников в Сирии вызвали настоящий взрыв антироссийской истерии в западных СМИ, обвинявших Россию во всех смертных грехах: поддержке «антидемократичных» режимов, вмешательстве в президентские и парламентские выборы, ведении изощрённой телепропаганды и т. д.

Карпов, с. 196