А член Общественного совета осуждает общество
События, произошедшие в последние дни в двух общеобразовательных учреждениях Азербайджана, вновь актуализировали тему буллинга.
Несколько дней назад в соцсетях появилась информация о том, что ученик 2-го класса школы-лицея № 6 города Баку неоднократно подвергался сексуальным домогательствам со стороны учеников 7-го класса той же школы.
Директор школы Гюльшан Оруджева сообщила прессе, что ученик 7 класса показывал второкласснику непристойные видео на смартфоне, и это плохо сказалось на психологическом состоянии ребенка.
После того, как стало известно об инциденте, родители семиклассника перевели его в другую школу.
По словам директора, в здании школы повсюду установлены видеокамеры, вплоть до входов в уборные. После просмотра записей с этих камер было установлено, что упомянутые школьники в указанное время вместе находились в уборной.
Заместитель директора Государственного агентства по дошкольному и общему образованию Мехрибан Велиева сообщила агентству АПА, что после проведенного расследования руководству школы было сделано предупреждение. Также принято решение о переводе одного из семиклассников в другую школу.
Между тем в городе Гянджа произошло убийство школьника. Утром 23 января был убит Рауль Рагимов – ученик 11 класса средней школы № 8 имени Моллы Панаха Вагифа.
Буллинг стал одной из самых обсуждаемых тем в Азербайджане после того, как в апреле 2019 года 14-летняя ученица бакинской школы № 162 Элина Гаджиева покончила с собой, бросившись с третьего этажа школы.
В 2021 году министр науки и образования Эмин Амруллаев заявил, что разрабатывается механизм борьбы с внутришкольными издевательствами. А в прошлом году были установлены новые нормы поведения в школах.
С 2016 года в Азербайджане запущен проект “Друг школьника”, который на данный момент реализуется, в общей сложности, в 226 средних школах: 191 в Баку, 12 на Абшероне и 23 в Сумгаите. В проекте, охватывающим около 400 тысяч учащихся, задействованы 300 социальных работников.
По информации Министерства науки и образования, с 2024 года этот проект распространится также на города Гянджа, Лянкяран, Масаллы и Джалилабад. Всего проект будет работать в 237 школах.
Однако случаи, произошедшие за последние несколько дней в двух разных учебных заведениях, показывают, что предпринятые в этом направлении шаги неэффективны.
Гендерная активистка, исследовательница Лала Махмудова считает, что Азербайджану необходим законопроект по борьбе с буллингом:
“Борьба с буллингом – многоэтапный и многосторонний процесс. Тут нужно работать совместно с администрацией школы, родителями, районными отделами образования, местными органами исполнительной власти. Каждая школа может разработать свод внутренних правил для предотвращения издевательств.
“Когда происходит буллинг, учащиеся могут даже не понимать, что это такое, и что делать. Поэтому каждая школа должна в рамках своей учебной программы ежеквартально информировать о том, какую роль могут сыграть учащиеся в решении этой проблемы, организовывать обязательные обсуждения в классах”, – говорит Лала Махмудова.
По мнению же социолога Айнур Гаджиевой, проект «Друг школьника» должен охватить все школы по всей стране. А кроме того, в школах, помимо психолога, должно быть несколько штатных соцработников.
“Наличие в школах нескольких социальных работников может обеспечить более быстрое выявление и предотвращение случаев буллинга. Именно соцработники, а не психологи, на переменах и свободных уроках общаются с учащимися, определяя степень их социализации, характер отношений с друзьями и семьей. И, если обнаруживают ту или иную проблему, видят потребность в психологической поддержке, то направляют ребенка соответствующим образом”.
Эксперт по вопросам образования Эльчин Эфенди полагает, что в учебных заведениях во всех аудиториях должны быть камеры видеонаблюдения. Причем камеры эти должны записывать не только изображение, но и звук.
Также, по словам Эфенди, чтобы предотвратить подобные ситуации, учебное заведение должно быть в постоянном контакте с родителями:
“Если есть проблемные семьи, школа должна проявить инициативу, чтобы они получили консультацию психолога. Чтобы проблемы в семье не отражались на детях, а те не приносили эти проблемы в класс. Видимо, равнодушие учебных заведений привело ко всем этим неприятные ситуации: сексуальное насилие, буллинг, жестокость, нанесение ножевых ранений, гибель”.
Эльчин Эфенли считает, что предпринятые в этом направлении шаги эффективны не для всех школ.
“В последние годы Министерство науки и образования реализует определенные пилотные проекты. Например, проект «Друг школьника». Но при этом где произошел последний инцидент? В столице. Реализуется ли там пилотный проект? Да, реализуется. То есть, в одних местах это срабатывает, а в других – нет. А значит, там, где это не срабатывает, целесообразнее применить иной метод”.
Еще один эксперт в сфере образования, Набатали Гуламоглу уверен, что основная причина происходящего – агрессия в обществе, которая отражается также и на школах:
“Формально исполнительная роль в азербайджанском образовании принадлежит Министерству науки и образования. Но на практике образование находится в руках районной и центральной исполнительной власти. Обвиняют министра и министерство, но дело в том, что министр – просто почтальон. Он выполняет то, что ему велят из центра – из Администрации президента.
В какой стране за неделю арестовывают шесть журналистов? Если в стране инакомыслящим подбрасывают в карман наркотики и арестовывают, то и убийства в школах вполне ожидаемы. И одной из главных причин насилия в школах является расслоение общества. Расслоение само по себе порождает конфликты. И в основе всего этого лежит политическая система. Политическая система совершила столько преступлений, что это распространилось и на школы”.
А вот секретарь Общественного совета при Министерстве науки и образования Ильгар Оруджев утверждает, что за подобное поведение учащихся ответственна вовсе не школа, а семья, родители:
“Никакая школа не может прививать и не прививает насилие. Корни этой агрессии, однозначно, нужно искать не в школе. В последние годы в Азербайджане наблюдается напряженность во внутрисемейных отношениях. Потом это напряжение через детей передается в общество. Каждый родитель должен заниматься воспитанием своего ребенка. В таком случае школьники в Гяндже не будут носить в карманах нож. Ребенок школьного возраста не выберет себе кумиром криминального авторитета. И не станет носить при себе зажигалки, спички, сигареты, холодное оружие или четки.
Школа является воспитательным учреждением. В них прививается только позитивное поведение. И неверно связывать подобные инциденты со школой и образованием. На мой взгляд, в любом случае, вина лежит также и на обществе. Имеется в виду общество в широком смысле. Общество – это я, вы, наши семьи, наше окружение. Это мы виноваты. Виновато наше окружение. Министерство проводит достаточную работу в этом направлении, работает с учителями, учащимися, школьными психологами”, – заявляет Ильгар Оруджев.
Психолог-терапевт Наргиз Гусейнова тоже полагает, что в случаях издевательств и насилия нельзя винить только учебное заведение, педагогический или управленческий персонал:
“Нужно рассмотреть ситуацию с разных сторон. В первую очередь необходимо изучить самый ранний период жизни ребенка. Выяснить, как он рос с родителями. Если ребенок занимается буллингом или бросается на сверстника с ножом, это свидетельствует о его внутренней агрессии. А агрессия внутри ребенка может исходить как от семьи, так и, если он находится в подростковом возрасте, может быть связана со школой. Однобокий подход здесь неуместен. Необходимо проверить как семью, так и школу”.
