תפילת חכמים ליום העצמאות - גאולת ישראל - מדריך למורה

2 / 4

א. תמונה ישראלית
התקשורת הכתובה והדיגיטלית מציעה תמונות ישראליות לרוב, שמחות, מכעיסות, עצובות, מעוררות תקווה. כל אחד
מתחבר אחרת לתמונות אלה. פעילות זו מציעה לבחור תמונה אחת כזו, דרכה להביע באופן קבוצתי את עמדת התלמידים
כלפי אחת הסוגיות בחברה הישראלית ולבחון אותה בעזרת דברי החכמים המובאים בחוברת.
• מצאו ברשת תמונה שמתארת ישראליות בעיניכם )ניתן להציע תמונות מוכנות מראש(.עבודה בצוותי משימה
• כיצד החיים הפרטיים שלכם קשורים לתמונה שמצאתם?
• מצאו חכם בחוברת שמתאר את מה שאתם מרגישים כלפי התמונה.
• אילו אתגרים מזמנת לחברה הישראלית המציאות שעולה מהתמונה שבחרתם? שיחה במליאה
• כיצד מסוגלת החברה הישראלית להתמודד עם אתגרים אלה?
ב. איחולים למדינה
יום העצמאות הוא יום חג המזמן אפשרות לאחל לעצמנו כיצד תראה המדינה בה אנו חיים. היכולת לאחל היא גם היכולת
לחלום על מציאות חיים טובה יותר, ובכדי להגשים את החלום יש לבחון את האתגרים שהוא טומן בחובו.
כותרות של דברי חכמים מתוך החוברת וכתיבתם על כרטיסים גדולים, לדוגמה: 10 • בחירה של הכנה לפעילות
חכם ישועה שמעון חיים עובדיה - מעורר חיבת ציון ואהבת אדם כראי לראות ממנו אותות
.(15 הגאולה )עמוד
• כל תלמיד חושב מה היה מאחל למדינת ישראל ליום עצמאותה )אפשר לתת כמשימת כתיבה(. משימה אישית
• איזו כותרת מתחברת לאיחול שלך למדינת ישראל?
• התלמידים מתאספים בקבוצות לפי הכותרות המתאימות לאיחולים שלהם. עבודה בקבוצות
• כל קבוצה מחפשת בדברי החכם, את הדרך להגשים את האיחולים ואת הקשיים בדרך להגשמתם.
ג. כל אחד הוא ניצוץ
תהליך גאולה והתחדשות לאומית מתאפיין לעיתים קרובות בקולקטיביות שאינה משאירה מקום לאדם הפרטי. הלימוד
בדף זה מאפשר מצד אחד לראות בכל אדם חלק בבניין מדינת ישראל ולבחור את הפרשנות האישית לחלק זה. מצד שני,
מזמין הלימוד לבחון כיצד מצטרף היחיד לציבור כדי להגשים את הניצוץ האישי ולהגדיל את האור הכללי.
• התלמידים מקבלים עותק מהדפים המתאימים בחוברת, קוראים יחד את המקורות. לימוד במליאה
• עוצרים במקומות המסומנים במספרים, בכל עצירה מעלה המורה את השאלה המתאימה לדיון
ויוצר\ת שיח רב משתתפים בשאלה הנידונה, כשכל דיון בונה קומה נוספת בבירור השאלה המרכזית
של דף הלימוד.