«Уже не вижу смысла вступать в дискуссии с коллегами, понимаю, что это борьба с ветряными мельницами»
Нам написал Михаил (имя изменено). Ему 39 лет. Михаил — учитель истории в Краснодарском крае. В своем письме он делится атмосферой в педагогическом коллективе. Михаил считает, что нет ничего важнее человеческой жизни.
— Мне 39 лет. Казалось бы, уже почти половина жизни пройдена, но в последнее время ловлю себя на мысли, что я толком и не жил. Я помню те «страшные 90-ые», о которых так часто кричит пропаганда. Понимаю, что это было лучшее время. И не потому, что это эпоха моего беззаботного детства. Тогда у России была возможность стать свободной и безопасной страной, если бы не одно но.
По образованию я историк. И вижу, в какую пропасть мы катимся. С начала войны я надеялся, что народ проснется, сбросит с себя весь этот мор патернализма и ностальгии по советскому прошлому, но сейчас я не верю в это. Смотрю на своих коллег, которые покорно делают все, что укажут им сверху, как они под видом педагогических методов воспитания, вдалбливают детям жуткие вещи, называя это патриотизмом. На работе многие знают о моей позиции, но сейчас я уже не вижу смысла вступать в дискуссии с коллегами, понимаю, что это борьба с ветряными мельницами. В день, когда умер Алексей Навальный я разругался на работе, потому что многие с улыбкой и какой-то неистовой радостью обсуждали его смерть. И эти люди считают себя учителями?
Среди молодых учителей, по крайней мере среди тех, кому нет еще 40 лет, полное несогласие с политикой и войной. Многие из них, либо игнорируют те же «разговоры о важном», либо ведут совершенно другие беседы. Некоторые, несмотря на несогласие, соглашаются с руководством, дабы избежать проблем — давление со стороны Минобразования в последнее время усилилось. Но делают они это апатично, лишь бы побыстрее отстали. В среде учителей все атомизировано.
Заметил, что те, кто вырос в Советском Союзе и начинал свою педагогическую деятельность в ту эпоху, являются самыми ярыми патриотами. Причем до ужаса циничными. И при всем разглагольствовании о принципах, педагоги сами же их нарушают. Ужасает, что убийства, бомбежки и милитаризм — это для них «патриотизм». Гуманизм в их понимании должен работать только на них самих, но не на других. И никакие дискуссии со стороны учеников не приветствуются.
Я учу детей мыслить, задавать вопросы, интересоваться, дискутировать, понять, что важнее человеческой жизни нет ничего. Это самая главная ценность.
Своим детям и ученикам я пытаюсь донести правду, но апатия все больше и больше разъедает меня. Людей с правильной позицией вокруг мало, а родители — ярые сторонники пропаганды, называют весь этот ужас «правильным курсом».
С женой тоже сложно вести разговоры, для нее все происходящее находится где-то в параллельной вселенной, которую невозможно изменить, а разговоры о переезде вызывают смех.
Старшая дочь интересуется деятельностью Навального, задает правильные вопросы, и пока что это одна из немногих вещей, что помогает держаться.
Мне жалко украинцев, мне жалко детей, и я не знаю, что должно произойти, чтобы морок хтони спал, и мы нашли верную дорогу.
Коллега, очень Вас понимаю. Я тоже историк и ежеминутно радуюсь, что ушла из образования несколько лет назад. Правда мой мужчина, как Ваша жена, тоже живёт где-то в параллельной вселенной.
Я не историк,я только учусь.Перефразировала высказывание из сказки.Есть науки,а есть жизнь.Для кого то история это профессия,которой учатся,пишут диссертации,получают ученые степени,занимают соответствующие степеням должности.И пишут научные труды,и издают учебники,по которым молодые умы изучают историю.Я помню,что в школе я с четвертого класса начала учить историю.Разбудите меня ночью и спросите,что ты знаешь из истории своей страны?Куликовская битва1380,Ледовое побоище1442.Вот,что бы я сказала из того,что я помню.Тупо зазубривали даты.ю,не особо вникая в суть.А в50 лет узнала,что Америка всегда помогала России в борьбе с Гитлером,и ,что без этой помощи невозможно бы было справиться стакой силой ,как Гитлеровская Германия.Исторические события можно икажать,или замалчивать какие то факты ,или откровенно врать.Поэтому ,нисколько не умоляя саму историю и снимая шляпу перед историками,в школе я бы сделала этот предмет для учеников,как факультативный,не обязательный для изучения.Я думаю,сто система общеобразовательной школы очень отстала от жизни.Ну зачем ребенку забивать мозги этими датами и событиями давно минувших дней?Пусть этим занимаються ученые.Вопрос,что дожна делать школа?Да много чего.Но самое главное,на мой взгляд,в школе должно произойти становление личности .Понимание того,что такое социум,т.е.общество,место в обществе,права и обязанности человека.На деле же получается,что в 16,17 лет,окончив школу,нужно еще закончить ВУЗ,что бы тебя считали в обществе за полноценного человека.Только в ВУЗе человек начинает получать те знания,которые помогают ему адаптироваться а обществе.А что он делал 10 лет в школе ?Учился читать и писать?10 лет?Нет ,ребята,все не так.Все не так,ребята.Кому то ,видимо,очень не хочется,что бы общество состояло из людей,по настоящему осознающих и понимающих как должно быть устроено это общество,где бы уважали достоин тво каждого человека и общества в целом.А общество состоит из каждой отдельно взятой личности.Я понимаю,что я ,возможно, мыслю утопически,когда говорю,что по окончан ию 10 классов образования,условно класс из20,к примеру,человек осознанно выбирают себе специальности уборщиков,потому,что,на самом деле это очень нужная работа.Но малооплачиваемая.Ну если оплачивать высоко труд уборщиков,тогда и уважать их нужно будет.Да не дай бог.Тогда что же получается,депутат и уборщик сравняютя в правах и возможностях?
Нет , нет,нет.,и еще раз нет.С молоком матери мы будем вбивать вам в головы мысли,которые не позволят вам думатьо том ,что уборщик и депутат равны в правах.Каждый сверчек знай свой шесток.И вообще нечего учить детей думать .А то еще придут к той мысли о равенстве прав и возможностей.ВЛАСТЬ и ВЛАВСТВОВАТЬ однокоренные слова.Но УБОРЩИК и ДЕПУТАТ происходят от разных.А как соотносятся эти понятия ВЛАСТЬ УБОРЩИКОВ.Маразм,не правда ли.?МЫ НЕ РАБЫ.РАБЫ НЕ МЫ.Я хочу ,что бы мы забыли ,что рождены рабами.Моисей не спроста водил свой народ по пустыне,чтобы умер последний человек,рожденный в рабстве.Рабство и раболепие,это ,видимо,самый страшный бич людей.Моя мечта,чтобы новое общество забыло слово РАБ.
Референдум в Крыму.Посмотрела какой то художественный фильм о том,как Крым стал русским.В этом фильме красной линией режиссер подчеркивал,что это как бы естесствено,что Крым стал русским,поэтому не было ни единого высстрела.О том,что 8 лет “домбили бамбас”вообще ничего не слышала.Живу в другой стране .Не в Росси и не в Украине.Украину всегда считала близкой и родной,хотя и не была в Украине.Так сложилось,что круг общения в молодости были девчата и хлопцы из Украины.Я хочу заметить,что вроде бы при том,что мы говорили на русском,украинцы чем то отличались от русских.Сейчас я понимаю,что меня привлекало и почему я тянулась к дружбе с этими ребятами и девчатами.Они все были другими.Во первых внешность.Их отличала какая то особенная красота.Улыбки какие солнечные у них,голоса певучие.А самое главное это какая то внутренняя сила духа и свободолюбие,которого ,как я чувствовала не хватало мне.Я на вечере познакомилась с парнем.Такой лучезарной улыбки я еще не встречала.Голливуд отдыхает.Его улыбка была более притягательной,чем у голливудской звезды.Наши глаза встретились.Первый танец.Когда я оказалась в его сильных руках,я почувствовала ,что у этого парня с голливудской улыбкой просто невероятно голубые ,красивые глаза и стальные бицепсы.Честный,добрый.Его любили все .Но я была слишком молода и легкомысленна.Не поняла что это ,может быть ,был мой подарок судьбы.Вобщем проморгала я свое счастье.Когда услышала о нападении России на Украину,сердце раскололось и до сих пор через эту трещину сочится кровь.Я 20лет уже не живу в России.Но с 24.02.2022 кровь так и не перестает просачиваться через эту трещину.И не зажтвет уже ,видимо,никогда.